GEM lance la deuxième édition de son voyage pédagogique au coeur de six territoires alpins et à Paris, avec plus de 550 étudiants

Une vallée de l’Oisans, une station de montagne, une forêt des Yvelines : le 23 septembre 2026, plus de 550 étudiants de L3 du Programme Grande École de GEM ont troqué l’amphithéâtre contre le terrain. Pour la deuxième édition de son Voyage pédagogique, l’école de management grenobloise a envoyé ses étudiants dans six massifs alpins et en Île-de-France, à la rencontre de chercheurs, d’élus locaux et d’habitants engagés. En quoi consiste ce dispositif ? Quels enjeux les étudiants y ont-ils travaillés ? Et que représente-t-il pour les élèves de prépa qui visent le Programme Grande École de GEM ? Voici l’essentiel.

Par Aymeric Cadoret

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Le 23 septembre, les étudiants de troisième année du Programme Grande École (PGE) de GEM n’ont pas fait leur rentrée en salle de cours. Plus de 550 d’entre eux, inscrits à Grenoble et à Paris, ont passé la journée sur le terrain. Cette sortie lançait la deuxième édition du Voyage pédagogique, un dispositif inauguré l’an dernier et qui change cette année d’échelle, avec de nouvelles destinations.

Côté alpin, les groupes ont été répartis entre six massifs et territoires : le Vercors, Belledonne, l’Oisans, la Matheysine, le Trièves et la Chartreuse. Dans le Vercors, une partie des étudiants a notamment échangé avec Tom Wallis, maire de Corrençon-en-Vercors et lui-même ancien élève de l’école. À Paris, un programme distinct avait été construit autour de la forêt.

Dans la vallée de la Romanche, la visite du Centre de Géosciences de l’Oisans a servi de porte d’entrée sur deux sujets qui conditionnent l’avenir des vallées de montagne : la prévention des risques majeurs et la gestion de l’eau.

Changement de décor à l’Alpe du Grand Serre. Le collectif citoyen La Morte Vivante y a présenté sa démarche autour du projet « Destination 4 saisons », qui interroge la dépendance des stations à la seule saison d’hiver. Les étudiants ont été invités à formuler leur propre lecture des modèles économiques possibles et des usages futurs de la montagne.

En Île-de-France, la forêt comme terrain d’étude

Les étudiants du campus parisien ont arpenté la forêt de Saint-Germain-en-Laye, avant de rejoindre le campus de Pantin pour un échange avec un représentant de l’Office national des forêts (ONF).

Partout, les visites étaient prolongées par des ateliers et des temps de réflexion collective. Les thèmes abordés se recoupent d’un site à l’autre : évolution du tourisme, changement climatique, préservation des milieux naturels, gestion des ressources et émergence de nouveaux modèles économiques.

Cette journée n’avait rien d’une sortie isolée. Elle ouvre le module « Voyage au cœur des Sciences et des Transitions », inscrit dans le cursus du PGE et rattaché au Voyage pédagogique de l’école. Le principe : adosser les enseignements théoriques à des mises en situation dans trois types d’environnements, les territoires, les entreprises et les milieux scientifiques.

L’ancrage local est revendiqué. Une partie des expériences se déroule au sein de l’écosystème grenoblois d’innovation technologique, avec l’objectif de confronter les étudiants à des cas concrets, reliés aux réalités du monde professionnel.

Trois temps forts au fil de l’année

L’immersion de septembre n’est que la première étape. Deux autres sorties hors les murs sont programmées pour les L3 du PGE, l’une en entreprise, l’autre dans un lieu scientifique. Les étudiants prendront aussi part au festival TECH&FEST, présenté comme l’un des principaux rendez-vous européens de la deeptech.

Chaque étape est consignée dans un carnet de voyage au format Polarsteps. Les étudiants l’alimentent de podcasts, de photos et de vidéos. L’outil fait office de mémoire du parcours : il conserve les rencontres réalisées et ce que chacun en a retenu, au fil des mois.

Testé en 2025-2026 avec les seuls étudiants de L3 du Programme Grande École, le dispositif est étendu cette année aux Bachelors de GEM. Les formats ne sont pas calqués sur celui du PGE : chacun a été pensé en fonction du parcours concerné.

L’extension aux Bachelors ne déplace pas le centre de gravité du dispositif, qui reste le Programme Grande École. Côté International BBA, la mobilité hors de France est directement intégrée au parcours.

Ce qu’il faut retenir pour les élèves de prépa

Pour les élèves de classe préparatoire qui visent GEM, le Voyage pédagogique concerne directement l’année d’entrée dans l’école. Le PGE, que l’établissement ouvre aux élèves de CPGE comme aux étudiants de premier cycle, intègre désormais dès la L3 un module fondé sur des immersions hors les murs. Pour les admis issus de prépa, la première expérience de l’école se joue donc autant sur le terrain qu’en salle de cours, dès les premières semaines.

Programmes, campus, accréditations, insertion des diplômés : l’ensemble des informations sur l’établissement est détaillé dans notre fiche consacrée à GEM.

Une orientation inscrite dans la stratégie de l’école

Ce choix pédagogique s’inscrit dans le plan stratégique EAGLE 2030, par lequel GEM prévoit de devenir GEM Alpine Business School et place les sciences, le voyage pédagogique et les grandes transitions au centre de son projet. Fondée en 1984, l’école est accréditée AACSB, EQUIS et AMBA. Elle a été la première école française à adopter le statut de Société à Mission et compte 7 000 étudiants par an sur ses campus de Grenoble, Paris et Lyon, auxquels s’ajoutent des implantations à Dubaï et à Londres, avec un réseau de plus de 230 partenaires académiques dans le monde.